笔记

您的位置:首页»笔记»正文

梁晓:学生的期待是我最大的动力
来源:计科院   作者:梁晓  审核:朱松柏  编辑:向发全  日期:2020-11-18  访问:


初冬时节,金色的银杏渐渐染满校园。回顾12年从教经历,从青涩的毕业生转变为成熟教师,一路的成长与经历让我深刻理解到,教书育人是本质工作,坚守初心,要以学生为本。

编程能力是计算机专业学生的必修基本功,《程序设计基础》是第一门编程课。近年来,我欣喜地看到,多数学生已拥有一定的计算机操作经历,部分学生更具备了良好的编程经验。然而,一个亟待解决的问题是:学生间的基础差异格外突出,而每一个学生又是满怀期待来到课堂,如何在同一课堂中适应不同类型的学生,让大家都能获取所需?

学生的需求是教学改革的最大驱动力。我和课程组一同采用混合式教学方式。一方面,组建层次化的在线学习资源以满足不同的学习需求;借助在线判题系统形成快速的学习评价与反馈环节,降低学习成本;以此为基础形成“学生多练、教师精讲”的教学方式,使课堂受众群体更加多元化。另一方面,采用“分组汇报”互动环节,均衡各组实力,引导组内有差异的学生共同完成有质量的汇报任务,促进学生能力的正向流动。此外,引入一些经典或前沿性的实际案例,提升学生对课程的理解:程序设计不仅仅是刷题,更重要的是结合领域知识解决科学或工程问题。

学生最终会走向社会,培养实际工程能力显得尤为重要。为此,我积极鼓励并指导学生参与各类院校级科技活动、大学生创新创业计划、学科竞赛等,强调以训促教、以赛促教的目标导向;设计并引导学生完成一系列“跳起来摸得着”的阶段目标,循序渐进地减小理论学习与实际需求的差异,以使学生能平稳地从课堂过渡到行业。

回想起多年前的一次毕业设计,遇到这样一位同学:他成绩平平,但为人本分且踏实,主动承担了一个难度较大的选题,并按照要求完成设计目标,最终获得了校级本科毕业设计优秀论文奖。这是他在校期间唯一的一次获奖,完全超出了他的预期。临别之际,平时不多言语的他留给我一通长长的感谢电话。对于我,这只是一次普通的指导,但对善良的学生而言,老师的点滴培养会永远铭记在心。

从教以来,学生深深浅浅的期待一直是我前进的最大动力。守教书育人之初心,坚持以学生为本,让学生成才,也使自我成长。(计科院网络空间安全教研室 梁晓)